用修改符号的方法修改病句
1、小学语文中常见修改病句的类型：
2、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
3、增补：增补的字符较多，圈起来比较困难时，可用线在页边划清增补的范围。
4、指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
5、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
6、改正：改正的字符较多，圈起来比较困难时，可用线在页边划清改正的范围，必须更换的损、坏、污字也用改正符号画出。
7、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
8、例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
9、句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
10、重点号:专用于赞美写得好的词、句。
11、九、指代不明：
12、三、词语搭配不当：
13、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
14、正确的使用病句修改符号，不断可避免混乱不堪，同时也能让他人准确无误的明白其含义。修改病句的符号有哪些？
15、恢复号:又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
16、三年级学生己要求用修改符号修改病句了。但大部分学生只习惯于把病句修改后再写一遍，费力费时，但不符合要求。这就要求学生牢记修改符合，慢慢适应在原句上用修改符合修改。常用的修改符号有：删除符号，字词置换符号，添加符号，词序颠倒符号等
17、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
18、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
19、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
20、由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
21、提示号:专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
22、扩展资料：
23、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
24、重点号：专用于赞美写得好的词、句。
25、起段号:把一段文字分成两段，表示另起一段。
26、增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。
27、八、不合逻辑不合事理：
28、修改病句的符号是语文批改或出版编辑们常用的记号，病句修改符号不断可以指正错误或不当之处，同样也可以较好保存原稿。
29、例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
30、指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
用修改符号的方法修改病句
31、并段号:把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
32、五、词序颠倒：
33、在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
34、调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
35、修改病句是指在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显。语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。需要修改的内容囊括句子的所有成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
36、对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。
37、例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
38、六、重复罗嗦：
39、例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
40、修改病句的符号用法及说明：
41、前移号：文字前移或顶格。
42、改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。
43、对调号符号应该使用键盘上的反斜杠符号“\”来进行修正，即将原本放在错位位置的符号用反斜杠符号移到正确的位置。
44、修改符号的使用方法：
45、例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
46、在需要对调的句子上用横竖横表示
47、缩位号:把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延。后移。
48、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
49、四、前后矛盾：
50、用倒置符号表示也就是说在前面需要放置到后面文字的上面画直线一直画到需要调节到前面的文字的前面再往下画竖线最后在需要调到前面的文字的下面画直线就可以了
51、七、概念不清：
52、文字在排版过程中会出现多种多样的错误，如缺漏需要补入、倒放需要搬正、多余需要删去、字体字号上有错误需要改正、文字有前后颠倒或有侧转、有的问题需要说明等等，此时需要采用特定的符号在不影响其他排版的前提下，对排版进行修改，使之符合要求。
53、《中华人民共和国专业标准校对符号及其用法》中提到的校对符号共有改正、增补、删去、保留、换字、对调次序、移位、另起行、转移、加空、代替、说明、分开等22种符号。并对各种符号进行了例说明。
54、二、用词不当：
55、对调：既可用于相邻的字词也可用于隔开的字词。
56、代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
57、在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
58、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
59、修改符号“也称“校对符号”，是文章修改中的专用符号。
60、在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
用修改符号的方法修改病句
61、例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
62、修改病句的符号有哪些？有删除号，有增补后。还有词语移动号，词语交换号等等。
63、句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
64、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
65、在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
66、前移号:文字前移或顶格。
67、《中华人民共和国专业标准校对符号及其用法》中改正、增补、对调修改符号使用说明：
68、一、成分残缺：
69、使用校对符号的注意事项：要注意校样中的校对引线不可交叉，改正后的字符书写清楚，校改外文要用印刷体，根据校次分别用红、纯蓝、绿三种不同颜色的墨水书写。
70、如“长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
71、为了使作者、编辑在修改文章时，都能够采用一致的符号，达到文面整洁、美观、醒目的效果。1981年12月国家颁布了《中华人民共和国专业标准校对符号及其用法》，对不同情况使用何种校对符号作出了规定。
72、例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
73、例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”
74、这种修正方法在编程、写作等场合中经常会用到。